广州日报评论员夏振彬
中共中央、国务院近日印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。其中提出，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。
教育，本就蕴含惩戒之意。在甲骨文中，“教”字就是一个人手持教鞭教育孩子的身影。“严师出高徒”“教不严，师之惰”，在人们的印象里，“严”可谓教师的基本人设。适当惩戒是教育的应有之义，是教师的应尽职责。2021年3月，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，明确指出“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”，旗帜鲜明地为教师赋权，为教育惩戒划定清晰标尺。
然而近年来，教师“不敢管、不愿管、不会管”的问题一直存在。有的罚站不敢罚久，批评不敢说重，面对“熊孩子”充满“无力感”。如一些教师所言，现在的孩子都是宝，碰不得、说不得，语气稍重就是“变相体罚”，教师俨然成为“高危行业”。为此，不少教师只能“多一事不如少一事”“睁只眼闭只眼”“惹不起躲得起”。
俗话说，严是爱，宽是害。教育惩戒权成了掂不动的“戒尺”，害了谁？当然是孩子。惩戒意在修枝剪叶，让孩子长记性、守纪律、知敬畏。倘若惩戒缺位，教育全是和风细雨、宽容放纵、“一味发糖”，“熊孩子”势必愈发放飞自我、任性乖张，后果不堪设想。诸多教训，皆为殷鉴。再换个角度——古人言：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”教师不敢管，则学生不怕教师，有的甚至还反唇相讥、挑衅叫板，教师权威感降低，尊师重教的氛围也大受影响。
《意见》立足弘扬教育家精神、建设高素质专业化教师队伍，对维护教师教育惩戒权再次强调。那谁来维护？如何维护？
最重要的一点，不能让教师“动辄得咎”。当前在一些地方、部分学校，只要家长来闹，校方立马低头“认怂”；但凡师生因管教产生矛盾，错的一定不是学生。个别地方教育部门、学校甚至将家长投诉举报作为考核评价教师的指标之一，要求做到“零举报”。教师哪里还敢拿自己的职业开玩笑？对此，各地教育部门、学校要真正挑起“维护”之责、细化“支持”之策，特别面对举报、舆情等压力，应在调查的基础上，有问题则惩处，无问题应撑腰，力挺教师维护合法权益，而非一味息事宁人、退步忍让。
维护教师教育惩戒权，还需家长支持。教育惩戒权，教育在前，惩戒在后；惩戒只是手段，目的仍在教育。但一些家长仍习惯于将它与“体罚”画等号，对教育惩戒权谈之色变。不少教师反映，最大的顾虑就是家长不支持、不理解。对此，家校沟通、解释引导等工作不可或缺。教育部门、学校等应进一步完善家校沟通机制，强化解读引导，让家长明白教育惩戒的意义、内涵、边界，进而理解、支持、配合。
没有惩戒的教育不可想象。“戒尺”，该举起还是放下，不应是道难题。强调维护、支持、保障，就是要让教师们敢用、善用，让教育惩戒发挥应有威力、助益学生更好成长。
(编辑： 广州网 龙煜)
