广州日报评论员 谭敏
教育是最大的民生。任何关乎孩子教育的话题，都会受到广泛关注。
9月2日晚，一则“幼儿园组织新生家长宣誓：不当熊父母，从我做起”的视频在网上引发热议。“不管什么时候，绝不给老师甩脸子；绝不会在群里要求老师喂水或换衣服。孩子玩耍时摔倒了也要保持冷静，绝不抱怨留疤的问题……”且不说这样的宣誓家长是否真正能做到，宣誓内容中的“无条件”“绝不”等用词，将家长在家校关系中的不平等地位显露无遗，也暴露出家校关系中的信任危机。
无独有偶，9月1日，有家长向当地教育局反映某中学要求新生买校服、牛奶、保险，无购买记录就不办入学。虽然工作人员查证后回应，购买并非强制，是个别老师宣传存在失误。但从家长的投诉不难看出，家校沟通存在一定问题，影响了双方的互信。
教育是一个多方参与、相互作用的有机整体。著名教育家苏霍姆林斯基称家校合作为“最完美的教育”，认为要完成培养人这一极其复杂的任务，学校教育和家庭教育缺一不可。党的二十大报告提出“健全学校家庭社会育人机制”，彰显了家校社协同育人的重要性。
可以说，在多元主体协同育人背景下，建立平等互信的家校关系是育人的先决条件和有效前提。对学校和老师来说，他们能够获得家长更多的支持、拥有更大教育自主权。对家长来说，他们对学校的积极参与和合理建议能够得到更有效回应与重视。
令人遗憾的是，现实中要建立充分的家校信任并非易事，信任失落屡有发生。不仅一些家长不那么信任学校和老师，有的认为“学校教育制度扼杀学生的创造性”，有的认为老师不会公平地对待自己的孩子，对学校和老师的教育理念、教学方法心存怀疑、指手画脚；有些老师和学校也不那么信任家长，总把“每个熊孩子背后都有一个熊家长”挂在嘴边，认为一些家长参与和关注学校教育，就是挑老师的毛病，找学校的麻烦。从幼儿园组织新生家长宣誓，给家长们“立规矩”，就可见一斑。
家长和学校本应该是并肩战斗的伙伴，而非敌对双方。二者之间之所以产生不信任甚至矛盾，原因是多方面的。一方面跟家长的教育焦虑有关。当前的家长对教育极为关注，很容易用挑剔、指责的眼光看待学校与老师。同时，对孩子存在社交上的“过度保护”、生活上的“过度溺爱”、学业上的“过高期望”，当孩子发展未能达到预期目标时，便会质疑学校与老师的专业水平，也让学校与老师对其产生不信任。另一方面，家长和老师对于家校合作的认识不够，导致家校共育边界不清晰，双方经常出现互相推脱责任或者相互裹挟的现象。比如，老师让父母监督、辅导和检查孩子作业，父母成了助教，家庭教育变成了学校教育的附庸。再如，有的父母认为孩子上学了，学习就是学校和老师的责任，缺少配合学校教育的意识。
教育以信任为基础，建立平等互信的家校关系才能打造出“最完美的教育”。信任的建立非一日之功，要通过提升家校共育认识、建立家校共育机制、建设家校共育平台等，合力为孩子创造一个良好的成长环境，真正发挥出家校社协同育人的作用。
(编辑： 吴嘉祺)
