【内容摘要】在新时代背景下，涵养家国情怀是少年儿童党史学习教育的价值旨归，党史学习教育是培育少年儿童家国情怀的重要载体。在党史学习教育中，可以通过创新学校党史学习教育的渠道和方法、注重优良家风的挖掘与传承、追求健康社会的营造与调和三个方面涵养少年儿童的家国情怀。

【关键词】家国情怀；党史学习教育；新时代；少年儿童

一、引言

诗人臧克家在纪念鲁迅时曾作诗：“有些人活着，他已经死了，有些人死了，他还活着”。精神和信仰是一个人的立身之本，更是一个民族、国家繁荣昌盛的根基。没有精神的人，就如同一具没有灵魂的躯壳，如同死了一般；没有坚定信仰的人，就如同一具摇摇欲坠的躯体，失去行动的力量。家国情怀是中华民族情感的重要组成部分。习近平总书记曾经说过：“中国人历来抱有家国情怀”，他在党史学习教育动员大会上更是强调“要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。”在新时代背景下，少年儿童党史学习教育将面临新的境遇，涵养家国情怀则是党史学习教育的方向和价值。

二、涵养家国情怀：新时代背景下少先队员党史学习教育的价值旨归

少年儿童是祖国的花朵、民族的未来，是新时代背景下党史学习教育的重要对象，党史学习教育是培育家国情怀的重要载体，而涵养家国情怀是党史学习教育的价值旨归和深刻内涵。

（一）党史学习教育是涵养少年儿童家国情怀的重要载体

如果要问涵养少先队员家国情怀的教育资源在哪里？可以说，历史是最好的老师，或者说党史是最生动、鲜活的教科书。回顾我们在人生中走过的历程，也许你会感慨良多，而一个人的一生放在党和国家的历史中，又显得那么渺小。当前，中国共产党已经走过了百年的光辉历程，这段历史波澜壮阔、可歌可泣，这段历史应该被仰望，这段历史应该被铭记。同时，我国又处在“两个一百年”的交汇期，在这样的时代背景下，党史学习教育恰逢其时。在党的奋斗史中，从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期，到改革开放新时期，党带领人民推翻三座大山建立新中国，发展社会主义经济，达到了全面小康，无不体现了中国儿女的家国情怀。

我国顺利从“新时期”进入了“新时代”，我们的少年儿童也从“00后”变为了“10后”。“10后”的少年儿童生长在信息技术快速发展、知识爆炸的时代，他们能接收到纷繁复杂的信息，一方面他们能够更加快速、全面地获得外界的声音，同时也被各种各样的声音充斥着、影响着；另一方面，他们对外界感到好奇，同时也缺乏“个人与自我”、“个人与他人”、“个人与社会”的存在感和意义感，对“不关己”的事情抱着“佛系”的态度，家国情怀贫瘠的状态不容忽视。党史有着独特的魅力，这种魅力使得在涵养少先队员家国情怀的过程中，有着得天独厚的优势。欲修大道，必先知史。少先队员通过对党百年历史的了解、思考和体会，触摸真实的历史事件，感受革命英雄、奋斗英雄的光荣事迹，能更真切地理解个人与国家的血脉联系。

（二）涵养家国情怀是少先队员党史学习教育的重要目标

历来，家国情怀都深深地烙印在中华儿女优秀文化的传承中。古人就曾提出修身治国平天下，视为人究其一生的最高作为。孟子曾说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。到了现在，同样有“为中华之崛起而读书”的少年壮志，有“以青春之我，创青春之中国”的时代楷模。可以这么说，家国情怀指的是将个人、家与国连成一体，是个人对国与家高度的情感寄托。学者徐文秀认为家国情怀指的是：“个人对国家、人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对祖国的高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码”^［1］。当然，在不同的时代，对于不同的人群，有着不同的含义和表现。

少年儿童时期是教育的“拔节孕穗”期，少年儿童是中国特色社会主义的建设者和接班人，决定着祖国的未来和民族的希望。习近平总书记也非常重视少年儿童的党史学习教育，强调要开展多种形式的学习，从小培养少年儿童热爱党、热爱社会主义的感情。涵养家国情怀与党史学习教育的目标十分吻合，而且涵养家国情怀更为具体和明确。目前，我国已经基本实现全面建成小康社会，在物欲横流、思潮涌动的时代，少年儿童对于情感满足的需求也是很大的。以涵养家国情怀的目标进行党史学习教育，就是以党史为载体，让少年儿童从更为宽广的时间长河中感悟与自己血脉相连的小家和大国，认识到我国现在的繁荣昌盛，离不开千千万万不畏牺牲的英雄，离不开不惧苦难的时代楷模，从而增强少年儿童对家、国的归属感、使命感和责任感，并能为了创建更美好的家和国而努力奋斗。

三、新时代下在少先队员党史学习教育中涵养家国情怀的实现对策

新时代背景下，在少先队员党史学习教育中涵养家国情怀需要学校、家庭与社会的共同关注和努力。

（一）创新学校党史学习教育的渠道和方法

少年儿童主要在学校进行学习和生活，以学校为基本点进行党史学习教育是最为合适的，也是十分必要的。首先在校园文化建设中融入党史学习教育。基于该校的建校历史、建校地域，充分结合本校的特点和所在地区的党史底蕴，将家国情怀体现在校园文化景观塑造、办学理念、校训校规等方面。其次，以思政课、少先队教育为渠道培育少年儿童的家国情怀。充分利用思政课、少先队现有资源和形式，上好思政课，创新方式方法，讲好党史，让党史入脑入心、入情入行。再次，涵养青年教师的家国情怀。当前，青年教师为90后教师，相比较80后以前的教师，90后教师已经不再仅限于书本知识的教学，且较为熟练于运用新媒体技术、网络资源进行教学。一方面要发挥青年教师的优势，用更为生动活泼、形象有趣的现代化技术和资源进行党史学习教育；另一方面，也要厚植青年教师的家国情怀。也就是说，“新时代教师要有心怀天下的抱负与责任，在行动中坚守关照国家命运，关心人民福祉的师德修养。^［2］”

（二）注重优良家风的挖掘与传承

家是最小国，国是千万家。家庭社会的基本细胞，是教会人成为人的第一所学校。“在中国文化视野下，作为个体的‘己’从来都不是一个原子化的独立个体，己、家、国三位一体，不仅是一种社会结构，更是一种民族意识形态，家既是己的依托和归属，又是国之本，家国同构。”^［3］习近平总书记曾说：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”新时代背景下，家庭教育也要担负起培养民族复兴大任的时代新人的责任，发挥扣好人生第一粒扣子的作用。每个人都带有其所在家庭的基因，除了生物学上的基因以外，还有家族的历史、家规、优良品质的基因。在家庭教育当中，我们也需要充分挖掘家族中的优秀文化，和少年儿童一起了解家乡、家族的发展史、英雄史、奋斗史，传承家族中的红色基因，特别是在党的领导下，家庭生活的真实改变，让少年儿童更能体会到红色基因烙印在他们的血脉中。

（三）追求健康社会的营造与调和

新时代背景下，以党史学习教育为契机涵养少年儿童的家国情怀，除了要以学校为平台，以家庭为背景，还要以社会为环境。少年儿童不是独立存在于大人为主要权威的学校和家庭，他们还生活在更为广阔的社会环境中。少年儿童对自由、广泛的社会环境充满好奇，他们渴望知道新奇的、有趣的事情，而社会环境也需要少年儿童的关注和参与。因此，我们需要共同营造健康、积极、和谐的社会环境。在社会的不同群体中，宣扬党史学习教育，正确了解党史，传播正能量，媒体平台多弘扬革命英雄、抗疫英雄、扶贫英雄等的事迹，引导少年儿童观看如《建国大业》《建党伟业》《地道战》《战狼2》等爱国主义题材电影，弘扬爱国爱党的情怀，加深爱国主义情感。

四、结语

古人云：“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。”新时代背景下，党史学习教育正当其时，势在必行。在党史学习教育中，就要通过学校、家庭和社会等不同方面相互作用，厚植少年儿童爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。

【参考文献】

［1］徐文秀． 多一些“家国情怀”［J］．人民日报，2012－01－20．

［2］周刘波． 家国情怀：历史教育的价值旨归及其实现路径［J］．教学与管理，2017－10－01．

［3］陆士桢． 引导青少年一生固守家国情怀［J］． 人民教育， 2020， 000（006）：46－49．

作者：广州市番禺区天誉小学 陈静婷

(编辑： 龙煜广州网)